【转载】小学孩子时间不够用，学校组织或推荐的哪些活动值得参加？

孩子上小学后，班级群里经常会有老师发布的各种大大小小的校内外活动，老师会积极鼓励孩子们参加，但除了写字、艺术、英语、画画等比赛外，参加的学生常常寥寥无几。

大多数家长的想法是孩子的学习时间已经很紧张了，哪有时间搞这搞那。有些家长认为很多比赛没有含金量，很多活动没有奖状，参加了也没什么大用，也有的家长可能觉得参加比赛或活动还要自己出力，太麻烦了。

其实中低年级的孩子时间相对宽裕，而且初生牛犊不怕虎，孩子一般也有意愿参加，家长可以向传达老师的意见，配合孩子完成就行。

我们也是根据孩子自己的兴趣和想法，有选择地让她参加一些主要靠她自己就能完成的活动，即便这些活动不会获得任何奖状。

如果“学习”理解为课堂学习、课后做题、阅读书籍就太过狭隘了。其实孩子从出生开始，做的每件事都是在学习。而非传统意义上的学习，也就是从做事中学习，可能会帮助孩子获得更多意想不到的成长和收获。

我们家目前参加的学校活动主要是写字比赛、艺术比赛、英语演讲比赛以及某些非比赛性质的校内活动。

我们从来没上过线上和线下的写字班，所以就更鼓励孩子参加写字比赛。孩子从一年级刚会写字就参加了学校推荐的写字比赛，比赛获奖率很高，但孩子看到二年级比一年级的名次有所进步，也很有成就感，愿意每年都继续参加，也会在有空练字时充满热情。我对孩子写字没有过高要求，主要是字迹工整，但她为了写得好看，会主动重写，直到满意为止。

孩子在学吉他（低成本佛系学习，纯做兴趣），我们每年都会参加学校的艺术比赛。为了录制视频，孩子会一遍又一遍地重弹，选出相对满意的作品，交给老师。

尽管参加了三届比赛，我们从没得过任何名次，却成了一种记录进步的仪式。当孩子看到自己每年的作品，看到自己的提升，也愿意为这个基本不可能获奖的比赛继续尝试一番。

我们带孩子参加学校推荐的部分英语演讲比赛，是为了锻炼孩子的胆量，创造孩子用英语的机会，以赛促学，也是为了让她见识各种高手，知道人外有人。虽然她一开始在比赛中表情紧绷，缺乏自信，但几场比赛下来，还是有不少进步。

我们目前没有线上线下课外班（主要是感觉目前以孩子的水平上课外班效率较低，不如在家自学），就通过这些活动多创造点学习机会，把英语用起来。

许多参加画画培训班的小朋友会报名参加画画比赛或活动，有美术老师的指导，会让他们的整体作品更加符合比赛要求。我们家因为没有参加任何画画班，我也知道孩子的画画水平，所以只参加过一次。孩子上画画班的家长可以充分利用好这个资源，无论结果，带孩子多做尝试。

最后讲一下参加非比赛类活动的意义。最近孩子学校开展科创节活动，老师鼓励同学们了解一种非物质文化遗产，然后通过写作文或录视频的方式介绍自己的研究成果。我和大多数家长一样，第一反应是参加这项活动又要占用孩子做作业和看书的时间了。

但转念一想，何不借此机会，带孩子体验下项目式学习，让孩子围绕这个主题做点研究，不正是在培养传统课堂上所疏于培养的学习能力吗？还能让孩子更好地了解自己所生活的城市，向其他孩子介绍相关小知识，何乐而不为呢？

于是，我还是决定“牺牲”孩子的看书时间，和她一起录视频。我让孩子从与苏州本地有关的非遗项目中进行挑选，毕竟从身边的事物入手会更有意义。

在她提议介绍苏绣后，我就帮她从网上搜集了一些资料，打印下来。我根据孩子的年龄特点，特意选择了和苏绣有关的传说故事，收集了与我们曾参观过的刺绣艺术馆及其展品有关的内容。

她读了几遍资料后，试着用自己的话讲了出来，提到苏州古代曾有“断发文身”的陋习时，我们都不理解这背后的含义，靠着上网搜索才最终搞明白，因而意外涨了知识。

虽然四分多钟的介绍疙疙瘩瘩，录了十几遍，花了一个多小时，最后成品也远达不到完美，但在录制过程中，孩子想到要把家里的猫带着一起出镜，更好地介绍苏绣中绣猫的过程，最后也成了视频的一大亮点。

第二天她回来告诉我说，老师在班里播放了她的视频，同学们都看得乐呵呵。全班只有两个小朋友参加了这次活动，另一个孩子介绍的是昆曲，刚好也巩固了我们关于昆曲的小知识。她还要求我周末带她去看看市区的苏绣博物馆。

前几天，她又回来说，科学课上老师了解了班上参加非遗代言人活动的情况，还播放了非遗的纪录片。孩子感觉很骄傲，更我说还想观看苏绣的纪录片。我也早早了解了相关纪录片的信息，随时等着和她一起观看呢。

家长们也可以根据自己和孩子的情况，选择合适的活动带孩子一起参与。所谓“无用之用，方为大用”，不必在意牺牲一点做题、看书时间，最后收获的结果说不定远超你的想象。